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    宜阳县第一高级中学:精细化管理全面育人 让每一个青春都绽放精彩

    湖南快乐十分电视图 www.ngfr.net ▶河南省示范性高中、河南省文明单位、河南省师德师风先进学校、河南省普通高中新课程改革实验基地……宜阳县第一高级中学(简称“宜阳一高”)经过80多年的发展, 取得了瞩目的成绩,获得了一系列荣誉。

        ▶是什么支撑着宜阳一高的发展与壮大?“科学管理是学校的牛鼻子,课堂改革是学校的主心骨,抓住了这两点就抓住了学校的关键”。校长王群召道出了学校发展的“秘密武器”:该校精心抓管理,静心办教育,一切为了学生的终身发展,走出了一条以人为本的精细化管理之路,努力营造出精品教育和师生共同的精神家园。

        □东方今报·猛犸新闻记者 夏秀琴/文  记者 张欢欢/图

        年级组管理负责制  提高管理建设实效

        宜阳一高坐落于宜阳县北城区,始建于1936年,距今已有80多年的历史。

        学校占地280余亩,绿化面积10万平方米,现有82个教学班,在校生5600余人,教职工357人。

        校内花木茂盛,教学楼、教研楼、科技实验楼、学术报告厅等标准化设施一应俱全,生活环境优美,是一所充满活力的名校。

        在发展历程中,该校秉持“以人为本,对学生终身发展负责”的办学理念,管理精细人文,特色办学思想渗透在学校管理多个层面。

        为创新管理模式,提高管理水平,进而促进学校各项工作的全面进步,该校管理以年级组为单位,创新实行年级组负责制,以提高管理建设实效。

        基本措施是校长聘任年级主任,并指定包级校级领导;年级主任聘用班主任及任课教师,表现在制度建设上就是全员聘任、岗位管理,充分调动教师的工作热情和积极性。

        机构设置为年级组设主任1名,政教主任1名,级段主任2名,管理人员4名。

        年级主任与学校签订教育教学责任书,量化教育教学目标任务。年级主任、政教主任、级段主任的工作考核,依据各自分管工作的目标任务完成情况和教师、学生的民主评议结果。学校成立督查组,对年级组工作进行量化考核,考核结果与年级组活动津贴奖励挂钩,同时对年级组的考核结果也作为对年级负责人考核的重要参考。

        “年级管理体制的改革,以观念的改变为先导,强化竞争意识,年级组与年级组之间比学风,比教风,比考风,使领导和教师的潜能都得到充分挖掘,形成了人人奋发努力、群体积极竞争的工作态势,促使全员自主地积极进取,收到了良好效果。”王群召说。

        教学精细化管理  打造活力“双主课堂”

        课程改革的主阵地在课堂,主体是学生,关键是教师。宜阳一高打破传统高中课堂教学应试化、程式化、功利化、压抑学生个性和创造性的弊端,以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点,积极构建“优质、高效、轻负”的“双主课堂”,让学生真正成为课堂的主人。

        这种课堂结构分四步,首先让学生们自主学习:以问题或填空的形式让学生们对以前所学知识“想一想”,学生预习教材后“填一填”教材内容,预习后做一做以检验预习效果“试一试”;接着让学生们分组探讨交流;解决不了的问题,通过教师点拨或师生探究互动解决。最后进行课堂练习,对所学的知识进行加强巩固。

        实行教学精细化管理,宜阳一高除推进“双主”课堂改革外,还强力打造高效训练、高效考试、高校教研等“四高”教学模式,这就对教师提出了严格的要求。

        该校要求教师抓好集体备课,做到每一节课都高质;在课堂上注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;在课堂上老师尽量讲得少,注意精讲精练,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

        课堂练习还分为必做题、选做题、思考题等,以满足不同层次学生的需要。

        “双全员育人导师制”  让每个孩子都得到关爱

        “学校的希望是学生,学校教育的所有起点和归宿都是学生。”王群召告诉记者。因此宜阳一高实施全校总动员,调动一切力量对学生进行培养。

        该校大力实施“双全员导师制”育人模式。“双全员”即全体教师对在校学生全员承包,每个老师都有特定的包教学生,每个学生都有定向的包教老师;导师制是无论班主任还是任课教师,都要致力学生的德智体全面培养。

        为此,学校建立学生学习档案与德育档案,对每一个学生进行成长跟踪。要求包教教师和被包教学生一周进行一次学法指导,两周进行一次家?;ザ?,实现对学生的全员、全过程管理。

        在对学生的德育教育上,该?;菩?ldquo;三养成教育”,既要求学生守公德、爱学习、会生活,实施“德育清单”项目,即制定三养成习惯常规30条标准,包括民族传统礼仪、社会公德、良好生活习惯等内容,然后据此开展丰富多彩的宣传教育活动,如每年清明节组织学生到烈士陵园扫墓;进行感恩教育、励志演讲赛,实施“追梦计划”等,此外,每周利用班会开展自省自查自纠活动,每月评选校园之星、每期评选德育标兵进行表彰,树立典型等,培养学生良好的学习习惯、生活习惯、品德习惯。

        “双全员育人导师制”要求全体教师既关注学业成绩,更关心学生个性特点和全面发展,促进每一位学生的全面健康成长。

        培养全面发展的人才  让每个青都绽放精彩

        “让每一个学生都成长,让每一个青都绽放,让每个学生都得到发展。”这是宜阳一高的育人理想。

        在该校,学校组建了文学、书画、音乐等社团,以“周周有活动,一周一特色”为原则,坚持开展英语情景对话赛、经典诵读会、校园艺术节等系列活动,努力构建“书声琅琅,歌声朗朗,笑声朗朗”的理想校园,创建文明校园,丰富校园文化,丰富学生生活。

        为培养全面发展的人才,宜阳一高通过学习之星、进步之星、文明之星、才艺之星、管理之星等“十佳百星评选”,多维评价,鼓励学生成长成才。学校努力加强尖子生培养,组织人员通过专业知识、创新能力等内容筛选出有发展潜力的尖子生,然后制定专项培养计划,每名尖子生配备专门的指导教师进行强化指导;加强学科竞赛辅导,鼓励学生参加高级别的竞赛活动和各种创新大赛;突出自主招生培训,为尖子生拓宽升学机会。

        “一切为了学生的终身发展负责。”王群召表示,教育不仅仅是追求升学率,而应是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展,塑造出一个个有鲜明个性的人,是教师与学生共创的人生美好体验。

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